怎样让学生学会用对话推动故事情节发展是写作教学里的重要内容。学生写故事时，对话运用得好能让情节更生动。我们得帮学生掌握用对话推动情节的方法，让他们的故事更精彩。接下来，我们就探讨一下具体该怎么做。

理解对话在故事中的作用

要让学生学会用对话推动故事情节发展，首先得让他们明白对话在故事里有啥用。对话可不是简单的聊天，它能透露角色的性格。比如急性子的人说话可能又快又冲，慢性子的人说话可能慢悠悠的。

对话还能交代故事背景。像在一个历史故事里，角色通过对话可以说出当时的时代特点、社会情况。比如：

1、“如今这世道，战乱不断，百姓苦不堪言啊。”

2、“听说新皇帝登基，政策好像要变了。”

另外，对话能制造冲突。两个性格不合或者有利益冲突的角色，通过对话就能产生矛盾，让故事更有看点。比如：

1、“这个项目明明是我先想到的，你凭什么抢？”

2、“谁先做出来才是谁的，你没本事就别抱怨。”

学习对话的基本技巧

学生得掌握一些对话的基本技巧。说话得符合角色身份。如果是个小学生，说话就不能像个学者那么文绉绉的。比如一个调皮的小学生可能会说：“老师，我作业忘带了，真不是故意的。”而不是“吾之作业，不慎遗于家中，绝非有意为之。”

对话要有简洁性。不能让角色说一大堆废话，要挑重点说。比如：

1、“快逃，敌人来了！”比“哎呀，我刚刚看到远处有一群人，好像是敌人，我们得赶紧想办法离开这里，不然就危险了。”简洁多了。

学生还要学会设置悬念对话。比如：“我知道一个秘密，这个秘密会改变一切。”这样的对话能勾起读者的好奇心，推动故事发展。

分析优秀作品中的对话

让学生多读优秀作品，分析里面的对话。像《红楼梦》里，人物的对话就很精彩。林黛玉和贾宝玉的对话，能看出他们之间复杂的情感。“你从此可都改了罢！”简简单单一句话，包含了黛玉对宝玉的心疼和无奈。

我们可以让学生把这些精彩对话摘抄下来，分析为什么这样写好。是突出了角色性格，还是推动了情节发展。比如《水浒传》里，林冲和高俅的对话，展现了他们之间的矛盾，推动了林冲被逼上梁山的情节。

进行对话写作练习

光说不练假把式，得让学生多进行对话写作练习。可以给学生一个简单的情节，让他们写角色之间的对话。比如：两个好朋友因为看电影的选择产生了分歧。

学生写好后，我们可以组织他们互相交流。看看谁写的对话最符合角色身份，最能推动情节。还可以让学生根据对话来补充完整故事，这样能锻炼他们用对话构建故事的能力。

培养学生的观察力和想象力

学生得有观察力，观察生活中人们的对话。不同场合、不同身份的人说话都不一样。在菜市场，卖菜的大妈可能会说：“便宜卖了，新鲜的菜，不买就亏了。”在办公室，同事之间可能会说：“这个方案还得再修改修改。”

想象力也很重要。学生可以想象一些有趣的场景，然后写出角色的对话。比如想象在一个魔法世界里，魔法师之间的对话：

1、“你学会那个高级魔法了吗？”

2、“还没呢，那个魔法太难了，我还在研究。”

给予及时的反馈和指导

学生写完对话后，我们要给予及时的反馈和指导。指出他们写得好的地方，比如某个对话很符合角色性格。也要指出不足的地方，比如对话太冗长，没有推动情节。

我们可以和学生一起讨论怎么修改。让学生明白修改的方向，这样他们下次写对话就能有进步。比如学生写的对话没有制造冲突，我们可以引导他们怎么设置冲突。

鼓励学生创新

在学生掌握了基本方法后，要鼓励他们创新。不要局限于传统的对话方式。可以尝试一些新的风格，比如幽默风趣的对话。比如：

1、“你这跑得比乌龟还慢啊。”

2、“我这是在欣赏风景呢，你懂不懂生活。”

也可以尝试用方言对话，增加故事的趣味性。比如在一个农村故事里，用方言写角色对话会更有生活气息。

通过以上这些方法，我们可以帮助学生学会用对话推动故事情节发展，让他们写出更精彩的故事。