在作文评分这件事儿上，大家常常会遇到一个让人头疼的问题，那就是60分作文写了一半给多少分。这可不是个简单的事儿，给高了怕不合理，给低了又怕打击写作者的积极性。接下来咱们就一起来好好探讨探讨这个复杂又有趣的话题。

评分的考量因素

要确定60分作文写了一半该给多少分，得考虑好多因素。首先是作文的质量，虽然只写了一半，但这一半的内容要是观点清晰、语句通顺、逻辑连贯，那和那些乱写一通的，得分肯定不一样。比如说有篇作文，写的是关于环保的话题，前面一半把环保的重要性说得头头是道，论据也很充分，这样的作文和那种东拉西扯、语句都不通顺的作文，分数上肯定得拉开差距。

其次是写作的完整性。一篇完整的作文有开头、中间和结尾，各部分都有它的作用。只写了一半，可能就缺了结尾的总结或者升华，这对整体的评判有影响。要是这一半正好写到关键处，像是故事到了高潮部分，还没来得及收尾，那在评分的时候也得慎重考虑。

还有写作的技巧运用。比如有没有用修辞手法、有没有设置悬念等等。如果在这一半里，作者巧妙地运用了比喻、拟人等修辞手法，让文章更生动形象，那肯定会比那些干巴巴的叙述要好，分数也会相应高一些。

不同情况的评分分析

1、内容丰富但未完成。有些作文虽然只写了一半，但内容特别丰富，作者把自己的想法都表达得很清楚。就像一篇写校园生活的作文，作者详细描述了校园里的一场运动会，从运动员的准备到比赛过程都写得栩栩如生，只是因为时间不够没写完。这种情况下，我们可以根据已有的内容，给到30到40分左右。因为内容质量高，只是缺少了完整性。

2、思路混乱未完成。有的作文写了一半，但是让人看了一头雾水，不知道作者到底想说什么。比如一篇议论文，一会儿说这个观点，一会儿又转到另一个观点，逻辑不清晰。这种作文就算只写了一半，得分也不会高，可能就10到20分。因为它不仅没写完，而且已有的内容质量也不高。

3、有亮点但未完成。有些作文在前面一半里展现出了一些亮点，比如独特的视角或者精彩的描写。比如一篇写风景的作文，作者用很细腻的笔触描写了春天的景色，让读者仿佛身临其境。即使没写完，也可以给到25到35分。因为这些亮点说明作者是有一定写作能力的。

评分对学生的影响

分数对于学生来说是很重要的，它不仅反映了学生的学习情况，还会影响学生的自信心和学习动力。如果评分过高，可能会让学生觉得自己已经写得很好了，不需要再努力，从而放松对自己的要求。比如说学生写了一半的作文得了40分，他可能就觉得自己能拿高分，以后写作文的时候也不认真思考，不把完成作文当回事儿。

如果评分过低，又会打击学生的积极性。学生辛辛苦苦写了一半的作文，却只得到很低的分数，会让他们觉得自己很失败，对写作产生恐惧心理。像学生写了一半作文只得了10分，他可能以后就不想再写作文了。所以我们在评分的时候，一定要慎重，要让分数既能反映学生的真实水平，又能鼓励学生继续努力。

如何更合理地评分

为了能更合理地给写了一半的作文评分，我们可以采取一些办法。建立评分标准，明确各项指标的权重。比如内容占多少分、结构占多少分、语言表达占多少分等等。这样在评分的时候就有章可循，不会凭感觉打分。

进行集体评分。可以组织几位老师一起对作文进行评分，然后取平均值。这样可以避免个人的主观因素影响评分结果，让分数更客观公正。

和学生沟通。了解学生为什么只写了一半，是时间不够还是其他原因。如果是时间不够，我们可以在评分的时候适当考虑这一因素。如果是学生自己的原因，比如态度不认真，那在评分上也可以有所体现。

评分对教学的启示

从给写了一半的作文评分这件事儿，我们也能得到一些教学上的启示。在教学中要注重时间管理的训练。让学生学会合理安排写作时间，避免出现写到一半写不完的情况。我们可以在课堂上进行限时写作训练，提高学生的写作速度和效率。

加强作文结构的教学。让学生明白一篇完整的作文应该是什么样的，每个部分的作用是什么。这样在写作的时候，他们就能更好地规划自己的文章，即使时间有限，也能尽量保证文章的完整性。

鼓励学生多阅读多积累。阅读可以拓宽学生的视野，让他们有更多的素材和灵感。积累丰富了，写作的时候就能更得心应手，写出高质量的作文。

60分作文写了一半给多少分是个复杂的问题，需要我们综合考虑各种因素，既要保证评分的合理性，又要考虑到对学生的影响。通过合理的评分和有效的教学方法，让学生在写作的道路上不断进步。