怎样教会学生用心理描写揭示人物内心，这是很多语文老师面临的难题。心理描写能让人物形象更丰满，使文章更具感染力。我们在教学中要找到合适的方法，引导学生掌握这一技巧，让他们笔下的人物“活”起来。接下来，我们就一起探讨具体的教学方法。

了解心理描写的类型

想要教会学生用心理描写揭示人物内心，首先要让他们了解心理描写的类型。心理描写主要有三种常见类型。

1、内心独白：这是最直接的心理描写方式，就是让人物自己把内心的想法说出来。比如在《狂人日记》中，狂人那大段的内心独白，“我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜的每页上都写着‘仁义道德’几个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字是‘吃人’！”通过这样的内心独白，直接揭示了狂人的内心世界，让读者感受到他对封建礼教的深刻批判。

2、梦境幻觉：人在特殊的心理状态下会产生梦境和幻觉，通过描写这些可以反映人物的内心。鲁迅先生在《祝福》中，描写了祥林嫂在临死前产生的幻觉，她看到了死去的儿子和丈夫，这些幻觉揭示了她内心的痛苦和对命运的无奈。

3、环境衬托：环境描写也能从侧面反映人物的心理。在《林教头风雪山神庙》中，“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”，这样的环境描写衬托出林冲当时内心的凄凉和悲愤，他被高俅陷害，无处可去，只能在这冰天雪地中挣扎。

引导学生观察生活

心理描写来源于生活，我们要引导学生观察生活中的人和事，去感受不同情境下人物的心理变化。

1、观察身边的人：让学生观察家人、朋友、同学在不同情况下的表现。比如在考试成绩公布时，有的同学兴高采烈，有的同学垂头丧气，让学生去猜测他们的内心想法。一个同学考了高分，他可能心里在想：“我这段时间的努力没有白费，爸爸妈妈一定会很高兴的。”而考得不好的同学可能会想：“我怎么这么粗心，下次一定要认真检查。”

2、体验不同的情境：鼓励学生去参加各种活动，如运动会、文艺演出等。在运动会上，运动员在起跑前可能会很紧张，心里想着：“我一定要跑好，不能辜负大家的期望。”当冲过终点线的那一刻，他们的心情又会变得激动和自豪，可能会想：“我成功了，我战胜了自己。”

3、关注社会事件：让学生关注社会上发生的大事，思考当事人的心理。比如在地震发生后，那些受灾群众可能会感到恐惧和无助，他们会想：“我的家没了，以后该怎么办？”而那些救援人员则会充满责任感和使命感，他们会想：“我一定要救出更多的人。”

运用实例分析讲解

给学生提供一些优秀的文学作品实例，通过分析讲解，让他们学习如何进行心理描写。

1、分析经典段落：选取一些经典的心理描写段落，和学生一起分析。比如在《骆驼祥子》中，祥子在丢了第一辆车后，“他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。凭什么把人欺侮到这个地步呢？凭什么？”通过这样的描写，我们可以看到祥子内心的愤怒和无奈，他对生活的希望在一点点破灭。

2、对比不同的写法：找一些描写相同情境但心理描写方式不同的段落，让学生对比。比如描写一个人等待重要消息时的心理，一种写法是直接描写他的焦虑，“他在房间里来回踱步，心里像揣了只小兔子，怦怦直跳，不停地看手表，嘴里还嘟囔着：‘怎么还不来消息呢？’”另一种写法是通过环境来衬托，“窗外的雨淅淅沥沥地下着，打在窗户上，发出滴答滴答的声音，他坐在窗前，望着窗外，眼神空洞，仿佛周围的一切都与他无关。”让学生体会哪种写法更能打动人心。

3、让学生模仿写作：在分析完实例后，让学生进行模仿写作。比如让学生模仿《简·爱》中简·爱对罗切斯特表白时的心理描写，写一段自己在向喜欢的人表达心意时的心理。

进行专项写作训练

通过专项写作训练，让学生在实践中提高心理描写的能力。

1、命题写作：给学生出一些与心理描写相关的题目，如“当我被误解时”“我第一次上台演讲”等。让学生围绕这些题目进行写作，在写作过程中运用所学的心理描写方法。

2、续写故事：给学生一个故事的开头，让他们续写，要求在续写中加入心理描写。比如“小明走在回家的路上，突然听到身后传来一阵奇怪的声音……”让学生想象小明的心理，然后继续把故事写下去。

3、小组互评：让学生分组，互相评价对方的作文。在评价过程中，指出对方心理描写的优点和不足，并提出改进的建议。这样可以让学生从不同的角度看待自己的写作，学习别人的长处。

鼓励学生创新表达

在学生掌握了基本的心理描写方法后，鼓励他们进行创新表达。

1、运用独特的视角：让学生尝试从不同的视角进行心理描写。比如可以从动物的视角来描写，假如一只小鸟被困在笼子里，它会有怎样的心理活动呢？它可能会想：“我渴望自由，我要回到那片广阔的天空。”

2、结合多种手法：鼓励学生将心理描写与其他描写手法结合起来，如动作描写、语言描写等。比如一个人紧张时，不仅会有内心的想法，还会有一些动作表现，如手抖、出汗等。可以这样描写：“他的手不停地颤抖着，额头上冒出了细密的汗珠，心里像有一只小鹿在乱撞，嘴里结结巴巴地说：‘我……我不行。’”

3、表达真实情感：让学生在写作中表达自己的真实情感，不要刻意去模仿别人。每个人的内心世界都是独特的，只有写出真实的感受，才能让文章更有感染力。

教会学生用心理描写揭示人物内心是一个长期的过程，需要我们不断地引导和训练。通过让学生了解心理描写的类型、观察生活、分析实例、进行专项训练和鼓励创新表达，他们一定能够掌握这一技巧，写出更加生动、精彩的文章。