如何帮助学生在写景中融入个人独特感受，这是很多语文老师和家长都关心的问题。写景作文不仅要描绘出景物的样子，更要把自己的独特感受写进去，这样文章才能生动、有灵魂。接下来，我们就一起探讨一下帮助学生达成这一目标的方法。

培养敏锐的观察力

想要在写景中融入个人独特感受，首先得有敏锐的观察力。学生们需要学会用心去看、去听、去闻、去触摸周围的景物。

1、引导学生多角度观察：比如观察一座山，不能只看它的外形，还要看山上的树木、石头、花草，听听山间的鸟鸣声、流水声，闻闻泥土和花草的香气。这样全方位的观察，能让学生获取更多的信息，为融入个人感受打下基础。

2、鼓励学生捕捉细节：细节是景物的灵魂。在观察景物时，要让学生注意那些容易被忽略的小地方，像树叶上的脉络、花朵上的露珠等。这些细节能让景物更加生动，也能引发学生更多的感受。

例如，在观察秋天的树林时，学生可能一开始只看到了满地的落叶。但如果引导他们仔细观察，就会发现落叶的颜色各不相同，有金黄的、火红的，形状也千奇百怪，有的像手掌，有的像小船。这些细节会让学生对秋天的树林有更深刻的认识，也更容易产生独特的感受。

激发丰富的想象力

想象力是在写景中融入个人独特感受的重要因素。当学生观察到景物后，通过想象可以赋予景物更多的情感和意义。

1、启发学生联想：看到景物后，让学生联想与之相关的故事、传说、诗词等。比如看到月亮，就可以联想到嫦娥奔月的故事，或者李白的“举头望明月，低头思故乡”。这样的联想能让学生的感受更加丰富。

2、鼓励学生创造：让学生发挥自己的创造力，给景物编一个属于自己的故事。比如看到一片草地，可以让学生想象这片草地是小动物们的乐园，它们在这里玩耍、嬉戏。通过这样的创造，学生能更好地融入自己的情感。

比如，在描写春天的花园时，学生可以想象花园里的花朵是一群美丽的仙女，她们在微风中翩翩起舞。这样的想象能让学生对春天的花园有不一样的感受，写出来的作文也会更加生动有趣。

分享个人的情感体验

学生的情感体验是写景作文中独特感受的重要来源。我们要鼓励学生分享自己在面对景物时的真实情感。

1、营造宽松的氛围：让学生感到在分享情感时是安全的、被接纳的。老师和家长可以先分享自己的情感体验，给学生做个榜样。

2、引导学生表达：帮助学生用准确的词语表达自己的情感。比如，当学生看到美丽的风景时，可能只是说“好看”，我们可以引导他们用更具体的词语，如“惊艳”“陶醉”“心旷神怡”等。

比如，在看到大海时，有的学生可能会感到兴奋，因为大海的广阔让他们想要去探索；有的学生可能会感到平静，因为海浪的声音让他们内心安宁。让学生把这些不同的情感表达出来，就能在写景中融入独特的感受。

阅读优秀的写景作品

阅读优秀的写景作品可以让学生学习到别人是如何在写景中融入个人独特感受的。

1、选择合适的作品：根据学生的年龄和阅读水平，选择一些经典的写景散文、诗歌等。比如朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》等。

2、分析作品中的感受融入：在学生阅读完作品后，和他们一起分析作者是如何把自己的感受融入到景物描写中的。比如作者用了哪些修辞手法、表达方式等。

比如，在学习《春》时，我们可以和学生一起分析朱自清先生是如何通过描写春天的草、花、风、雨等景物，表达出对春天的喜爱和赞美之情的。学生通过学习这些优秀作品，能提高自己在写景中融入感受的能力。

进行针对性的写作训练

写作训练是提高学生在写景中融入个人独特感受能力的关键。

1、命题写作：给出一些具体的景物题目，让学生进行写作。比如“校园的一角”“家乡的小河”等。在学生写作过程中，提醒他们要融入自己的感受。

2、片段练习：可以让学生进行一些片段写作练习，只描写景物的一个方面，如“雨中的街道”“清晨的鸟鸣”等。这样的片段练习能让学生更专注于融入感受。

3、互评互改：让学生互相评价和修改作文。在评价过程中，学生可以学习到别人的优点，发现自己的不足。同时，通过修改别人的作文，也能提高自己的写作水平。

比如，在进行“校园的一角”写作训练时，学生可以先观察校园的一角，然后把自己的感受融入到描写中。写完后，和同学互相交换作文，看看对方是如何写的，有哪些地方值得自己学习。

帮助学生在写景中融入个人独特感受需要我们从多个方面入手。培养敏锐的观察力、激发丰富的想象力、分享个人的情感体验、阅读优秀的写景作品以及进行针对性的写作训练，这些方法都能有效地提高学生的写作能力，让他们写出有灵魂的写景作文。