是否提醒学生避免作文中过度抒情的问题，这是一个在语文教学里常常被讨论的事儿。学生写作文时，抒情能增添情感色彩，但过度抒情又可能让文章显得空洞。到底要不要提醒学生避免过度抒情呢？这得从多个方面来分析分析。

过度抒情的负面影响

过度抒情会让文章内容空洞。当学生在作文里大量使用抒情语句，却没有实际内容支撑时，文章就会像一个充气的气球，看似饱满，实则一戳就破。比如，有学生写关于母爱的作文，通篇都在说“妈妈我爱你”“妈妈的爱像大海一样深沉”，却没有具体描述妈妈为自己做过的事，这样的文章读起来就很虚。

过度抒情还会影响文章的逻辑性。抒情往往是感性的表达，如果在作文中过度使用，会打乱文章原本的逻辑顺序。比如，一篇议论文中，作者突然插入一大段抒情的话语，会让读者摸不着头脑，不知道作者到底要表达什么观点。

不提醒的理由

1、尊重学生的表达欲望。学生在写作时，有抒发情感的需求，这是他们内心真实感受的体现。如果过早地提醒他们避免过度抒情，可能会压抑他们的表达欲望。比如，一个学生在经历了一场难忘的旅行后，满心都是对美景和经历的感动，在作文中尽情地抒发自己的情感，这是很正常的。我们应该先让他们把情感释放出来，再进行引导。

2、培养学生的情感表达能力。抒情是一种重要的表达能力，能够让文章更有感染力。在学生写作的初期，不急于提醒他们避免过度抒情，可以让他们充分锻炼情感表达能力。随着写作经验的积累，他们自然会逐渐掌握抒情的度。就像一个孩子学走路，一开始难免会摇摇晃晃，我们不能因为怕他摔倒就不让他走。

提醒的好处

1、帮助学生提升写作质量。提醒学生避免过度抒情，可以让他们更加注重文章内容的充实和逻辑的严密。当学生意识到不能仅仅靠抒情来写作文时，他们会努力去挖掘素材，用具体的事例来支撑自己的观点。比如，在写描写景物的作文时，学生不再只是用华丽的辞藻抒情，而是会去观察景物的特点，用生动的语言进行描写。

2、让学生适应不同的写作要求。在不同的写作场景中，对抒情的要求是不一样的。比如，在写议论文时，抒情的成分就要相对少一些，更注重理性的分析；而在写散文时，抒情可以多一些。提醒学生避免过度抒情，能让他们更好地适应不同的写作要求。

如何提醒学生

1、适时引导。在学生写作的过程中，我们要适时地给予引导。当发现学生有过度抒情的倾向时，不要直接批评，而是要委婉地指出问题。比如，我们可以说：“你这篇作文的情感很真挚，不过如果能多一些具体的事例，文章会更精彩。”

2、提供范例。给学生提供一些优秀的作文范例，让他们学习如何恰到好处地抒情。这些范例可以是经典的文学作品，也可以是同学的优秀习作。通过分析这些范例，让学生明白抒情的度在哪里。

3、鼓励多样化表达。除了抒情，还有很多其他的表达方式，如叙述、描写、议论等。我们要鼓励学生多样化表达，让文章更加丰富。比如，在写人物时，可以通过描写人物的外貌、语言、动作来展现人物的性格，而不仅仅是用抒情的语言来表达对人物的赞美。

不同年龄段的处理方式

对于低年级的学生，我们可以不急于提醒他们避免过度抒情。这个阶段的学生正处于情感表达的启蒙期，他们需要通过写作来释放自己的情感。我们应该鼓励他们大胆地表达，让他们感受到写作的乐趣。比如，在小学一、二年级，学生写的作文往往比较简短，充满了童真童趣，即使有过度抒情的情况，也不必过于在意。

对于中年级的学生，我们可以开始适时地提醒。这个阶段的学生已经有了一定的写作基础，我们可以引导他们在抒情的同时，加入一些具体的内容。比如，在小学三、四年级，学生写作文时可以要求他们多写一些细节，让文章更加生动。

对于高年级的学生，我们要严格要求他们避免过度抒情。这个阶段的学生即将面临升学考试，写作要求更高。我们要让他们明白，一篇好的作文不仅要有情感，还要有深度和逻辑性。比如，在小学五、六年级，学生写作文时要注重文章的结构和立意，不能仅仅靠抒情来吸引读者。

是否提醒学生避免作文中过度抒情的问题，没有一个绝对的答案。我们要根据学生的年龄、写作水平和具体情况来综合考虑。在尊重学生表达欲望的基础上，适时地给予引导，让学生逐渐掌握抒情的度，提高写作水平。