小孩追蝴蝶如何写得有童趣​，这是很多人在写作时会遇到的问题。小孩追蝴蝶本身就是一件充满童趣的事，但要把这份童趣通过文字展现出来，可就需要一些技巧了。接下来，我们就一起探讨一下怎么把小孩追蝴蝶这件事写得童趣满满。

刻画小孩的动作神态

要写好小孩追蝴蝶有童趣，刻画小孩的动作神态是关键。小孩在追蝴蝶时，动作肯定是活泼又灵动的。比如，小孩看到蝴蝶，眼睛会一下子亮起来，就像有星星在闪烁。然后，他会兴奋地跳起来，小短腿迈得飞快，双手在空中胡乱挥舞着，想要抓住那只蝴蝶。

我们可以这样写：“小孩远远地瞧见一只五彩斑斓的蝴蝶，原本小小的眼睛瞬间睁得溜圆，闪烁着兴奋的光芒。紧接着，他那两条小胖腿使劲一蹬，像只欢快的小兔子般蹦了起来，撒开脚丫子就朝着蝴蝶追去。一边跑，一边还不停地挥舞着双手，嘴里喊着‘我要抓住你’。”这样细致地描写动作神态，就能让读者感受到小孩的天真活泼。

再比如，小孩追不上蝴蝶的时候，可能会着急得跺脚，小嘴巴还会嘟起来，满脸的不甘心。我们可以描述：“蝴蝶忽高忽低地飞着，小孩怎么也追不上。他急得直跺脚，圆嘟嘟的小嘴巴高高嘟起，仿佛能挂个小油瓶，那模样可爱极了。”通过这些动作神态的刻画，小孩追蝴蝶的童趣就跃然纸上了。

融入小孩的语言

小孩的语言是很有特色的，充满了童真。在写小孩追蝴蝶时，融入小孩的语言能让文章更有童趣。小孩可能会对蝴蝶说话，比如“蝴蝶蝴蝶，你别飞那么快，等等我呀”。或者在和小伙伴一起追蝴蝶时，会互相交流“我看到那只大蝴蝶了，你快去抓”。

我们可以把这些语言巧妙地融入文章中。“小孩一边追着蝴蝶，一边奶声奶气地喊着：‘蝴蝶蝴蝶，你是要带我去玩吗？等等我哟。’旁边的小伙伴也跟着喊：‘快抓住它，抓住它就能带回家啦。’”这样的语言让文章充满了生活气息，也让小孩追蝴蝶的场景更加生动有趣。

而且，小孩的语言可能会有一些发音不准确或者用词不当的地方，但这正是他们的可爱之处。比如，小孩可能会把“蝴蝶”说成“胡蝶”，我们在写作时保留这些小错误，会让文章更有童趣。“小孩指着蝴蝶，大声叫着：‘看，有只胡蝶。’那认真的模样让人忍俊不禁。”

描绘周围环境

周围的环境也能为小孩追蝴蝶增添童趣。蝴蝶通常会出现在美丽的地方，比如花丛中、草地上。我们可以描绘一下这些环境，让读者更好地感受到那种氛围。

比如，“阳光暖暖地洒在一大片五颜六色的花丛上，花朵们争奇斗艳，散发出阵阵清香。一只蝴蝶在花丛中翩翩起舞，就像一朵会飞的花。小孩穿梭在花丛间，追逐着那只蝴蝶，脚下的青草软绵绵的，就像踩在绿色的云朵上。”这样的环境描写，让小孩追蝴蝶的场景更加美好，也更有童趣。

还可以描写一下周围的小动物。也许有小蜜蜂在嗡嗡地飞着，小鸟在枝头叽叽喳喳地叫着。“一只小蜜蜂在小孩身边飞过，嗡嗡地好像在说‘加油，快抓住蝴蝶’。枝头的小鸟也欢快地唱着歌，为小孩加油助威。”这些小动物的加入，让整个场景更加热闹，童趣十足。

展现小孩的心理活动

小孩追蝴蝶时，心里肯定有很多想法。展现小孩的心理活动，能让文章更有深度和童趣。小孩可能一开始看到蝴蝶，心里会想“这只蝴蝶好漂亮，我一定要抓住它，带回家给妈妈看”。

当追不上蝴蝶时，他可能会想“蝴蝶怎么这么难抓呀，是不是它会魔法”。我们可以这样写：“小孩紧紧盯着蝴蝶，心里盘算着：‘这只蝴蝶的颜色比我见过的都好看，我要是抓住它，就能成为小伙伴们羡慕的对象啦。’可是，蝴蝶一会儿飞到东，一会儿飞到西，小孩怎么也追不上。他皱着眉头，心里嘀咕着：‘这蝴蝶是不是长了翅膀会飞的小精灵呀，怎么跑得这么快。’”通过展现心理活动，读者能更深入地了解小孩的内心世界，感受到他的天真无邪。

另外，小孩抓住蝴蝶后，心里可能会既开心又有点害怕。“小孩终于抓住了蝴蝶，他的小手小心翼翼地捏着蝴蝶的翅膀，心里又高兴又有点紧张，想着‘我抓住它了，可别让它跑了，但是它会不会咬我呀’。”这样的心理描写，让小孩的形象更加丰满，文章也更有童趣。

运用比喻和拟人手法

比喻和拟人手法能让文章更加生动有趣。我们可以把蝴蝶比喻成各种东西。比如，“蝴蝶像一位优雅的舞者，在花丛中轻盈地旋转着。小孩就像个小卫士，紧紧地跟在后面。”把蝴蝶比作舞者，小孩比作小卫士，让画面更加形象。

拟人手法也很有用。我们可以把蝴蝶拟人化，说“蝴蝶调皮地在小孩面前飞来飞去，好像在故意逗他玩”。这样一来，蝴蝶就好像有了人的性格，文章也更有童趣。“那只蝴蝶仿佛是个调皮的小精灵，一会儿飞到小孩的头顶上，一会儿又飞到他的脚边，不停地捉弄着小孩。小孩被它弄得团团转，却怎么也不生气，还是乐此不疲地追着。”通过运用比喻和拟人手法，小孩追蝴蝶的场景变得更加鲜活。

体现小孩的情感变化

小孩在追蝴蝶的过程中，情感是不断变化的。一开始，他可能是兴奋期待的，满心想着抓住蝴蝶。当追不上时，会变得着急沮丧。而当最后抓住蝴蝶或者看着蝴蝶飞走时，又会有不同的感受。

我们可以这样描写：“小孩刚开始看到蝴蝶，兴奋得满脸通红，脚步都变得轻快起来。可是，蝴蝶越飞越高，怎么也追不上，他的小脸渐渐变得焦急，眉头紧紧皱在一起。过了一会儿，蝴蝶飞走了，小孩有点失落，耷拉着脑袋，嘴里还嘟囔着‘蝴蝶飞走了，我没抓住’。”体现小孩的情感变化，能让文章更有层次感，也能让读者更能感同身受。

要是小孩最后抓住了蝴蝶，他的情感又会是另一种状态。“小孩双手紧紧地捧着蝴蝶，脸上洋溢着胜利的喜悦，眼睛笑得眯成了一条缝，还不停地向旁边的小伙伴炫耀：‘看，我抓住蝴蝶啦。’”这种情感的变化，让小孩追蝴蝶的故事更加丰富多彩，充满童趣。